Supervision

 

Mange tror, at det er en uomtvistelig kendsgerning, at konflikter nu engang altid vil opstå på  en arbejdsplads og blandt mennesker i det hele taget, og at konflikthåndtering derfor er et must, men vi ser helt anderledes på det.
Det er vort synspunkt, at konflikter overhovedet ikke behøver at opstå.

Vi har udviklet et supervisionskoncept, som bygger på den konstruktive og belivende kommunikation, og det kan selvfølgelig

1) dels hurtigt og effektivt løse konflikter, som allerede er opstået

2) men vigtigere: Det kan bruges forebyggende, således at man totalt kan undgå, at konflikter opstår.

Og vi mener TOTALT. Og vi taler ud fra solid erfaring.

Vi tilpasser vore forløb de pågældende grupper i henhold til nærmere drøftelser, som tager udgangspunkt i den aktuelle situation.

Men et eksempel, som egner sig godt for pædagogiske teams, er et forløb som nedenstående. Hvor personalegrupper på bosteder har gennemgået konceptet, har det vist sig, at beboerne også i høj grad har profiteret på det.

 

 Eksempel på supervisionsforløb  to eftermiddage mdl.  (alternativt en eftermiddag mdl.) fra 13 – 16 med introduktion i henhold til nedenstående:

1)      Ikke voldelig kommunikation. Samtlige elementer gennemgås i dybden. Øvelser i at bruge hjernen konsekvent i henhold til disse principper.

2)      Gennemgang af spejlinger. Den forvrængende spejling, den formørkede spejling, den reflekterende spejling og endelig den progressive spejling. Reflekterende og selvfølgelig ikke voldelig samtale om eksempler på samtlige spejlingstyper i henhold til såvel elever som kolleger, familiemedlemmer m.fl. 

3)   Feltafhængig adfærd. Hvorfor har vi det med at se begivenheder i lyset af en bestemt indfaldsvinkel? Og hvordan befrier os fra denne ene vinkel og opnår overblik? Vi samtaler om eksempler, hvor vi selv er i feltafhængighed og hvor vi har observeret andre være det.

4)      Delpersonligheder og styresystem. Lovmæssigheden i den menneskelige biografi. Hvor kommer vore delpersonligheder fra? Hvordan kan jeg genkende elevernes delpersonligheder?  Mine egne og mine kollegers? Hvordan kan jeg lave et styresystem i mig selv, som gør, at jeg kan bruge mig selv optimalt i henhold til både elever, kolleger og ledelse? Og hvordan kan jeg hjælpe dem?

5)      Målet først. Gennemgang af den kreative handlings fire stadier. Har vi et fælles mål for virksomheden? Hvordan kan vi, ud fra hvad vi har opdaget, støtte hinanden i at nå dette mål for virksomheden?

6)     Behovspyramiden. Problematikken angående det at nå et fælles mål, hvis der er uoverensstemmelse mellem individuelle mål. Kan man på en arbejdsplads i et kollegialt team være et bundt individualister med forskellige private mål og alligevel arbejde på og lykkes med at nå et fælles mål for virksomheden? Svaret er ja, hvis de individuelle mål ikke er i uoverensstemmelse. Vi afprøver denne dag en metode, som gør, at vi får øje på, om disse uoverensstemmelser er der.

7)     Evaluering og opfølgning. Hvis det viser sig, at der er uoverensstemmelser mellem individuelle mål og virksomhedens mål, kan vi fortsætte med et yderligere modul, som tilrettelægges under overskriften Et hus i splid med sig selv. Hvis der ikke er uoverensstemmelser, kan der herpå afsluttes eller aftales efterfølgende supervision efter behov.

Pris for forløbet: 40.000 kr. pr. gruppe på max. otte deltagere. For hver deltager ud over de otte er der en tillægspris på 5000 kr.

Superviser:

 Lisa v. S. Magnússon, som har udviklet konceptet, hvis teoretiske grundlag er beskrevet  i bogen "Belivelse - at turde ville livet med fokus på friværdien i frontallapperne".

Medhjælpere:
Grethe Lindbjerg, lærer og kommunikationsterapeut.
Kurt Ligaard, pensioneret landmand og kommunikationsterapeut.